说谎作为发展的标志
要说出一个像样的谎，孩子得同时做三件事：知道真相、注意到对方不知道、再搭一个前后一致的替代说法。这三件事一起成为可能，是随着心理理论的发展。所以第一个谎，往往标记的是认知上的跃升，而不是道德上的下滑。
| 类型 | 常见年龄 | 有效的做法 |
|---|---|---|
| 想象和现实混在一起 | 3-5 | 分开而不纠正：「这是在你的故事里，还是真的发生了？」 |
| 躲避惩罚 | 4-8 | 把惩罚降下来；让说真话总是结果更好 |
| 关注和地位 | 5-9 | 不去驳斥夸张；在别的地方稳定地给关注 |
| 保护别人 | 7岁以上 | 承认动机，谈后果 |
| 持续且有计划的说谎 | 9岁以上 | 不单独处理；和其他吃力的地方一起评估 |
会招来谎话的问题
问一个你已经知道答案的问题——「是不是你打碎的？」——就是在邀请说谎。替代做法是把信息摆出来：「我看到杯子碎了，我们一起收拾吧。」这句话让谎话变得没必要，也把对话从追责转到了修复。
常见问题
三岁的孩子老是编，有问题吗？
这个年纪想象和现实之间还没有固定的界线，编造是游戏的一部分。不是问题。最有用的做法是把两个世界分开，而不去纠正。
该为说谎惩罚吗？
惩罚减少不了说谎，只会增加隐瞒。把后果挂在行为本身上——收拾打碎的东西、道歉——比另外惩罚那句谎更有效。
我怎么知道他在说谎？
靠肢体语言判断说谎并不可靠；成人的准确率接近随机。更牢靠的做法是把说法放在时间里对照。而不停地查验，则会磨损关系。