なぜたたくのか
- 言葉がない——ほしいものも「やめて」も言えない。
- 感情があふれる——いらだち、嫉妬、疲れが体から出る。
- うまくいく——たたいておもちゃが手に入れば、その行動は強まる。
- 感覚の負荷——騒がしさ、人の多さ、暑さが閾値を下げる。
- まねている——家や画面で、争いがたたくことで終わるのを見た。
| 順 | すること | 理由 |
|---|---|---|
| 1 | 手をそっと止めて行為を終わらせる | 安全が言葉より先 |
| 2 | たたかれた子のほうを向く | 注意は傷ついた側に置く |
| 3 | 短い一文——「たたきません。痛かったよ。」 | 長い説明はその場では処理されない |
| 4 | 感情に名前——「順番を待てなかったね。」 | 名づけが次への言葉を残す |
| 5 | 代わりを示す——「怒ったら私のところへおいで。」 | 代わりがなければ行動は戻ってくる |
数週間の計画
- きっかけを一週間記録する——時間、相手、場所。多くは空腹・疲れ・分け合う場面が浮かびます。
- 大勢の遊びは短くする。幼い子では、もめる回数は時間の長さについてきます。
- 言葉を教えて練習する——「わたしの番」「いやだ」「やめて」。
- うまくいった瞬間に名前をつける——「ほしいって言えたね、たたかなかったね」。これがいちばん効く後押しです。
よくある質問
痛みを味わわせるのは正しいですか。
いいえ。共感は痛みを与えて教えられません。その道は「強い者は傷つけていい」と示すだけです。共感は、相手の気持ちを見ることと、直す作業に加わることから育ちます。
私にだけたたきます。なぜですか。
たいていは、あなたが安全な場所だからです。子どもは最も安心できる人のそばで制御を手放します。愛着の不足ではなくその印です。ただし線は同じままにします。
保育園から指摘されます。どうすれば。
家と園で同じ言い方を使うと早く進みます。三つを決めましょう——使う一文、出来事のあとの手順、うまくいった瞬間の記録のしかた。