Année par année
| Âge | Langage | Jeu et social | Motricité |
|---|---|---|---|
| 3 ans | Phrases de 3-4 mots ; les inconnus comprennent l'essentiel | Du jeu parallèle au jeu partagé ; tours brefs | Tricycle, dessine un rond, boutonne |
| 4 ans | Raconte une histoire, demande pourquoi, utilise le passé | Jeu de rôle, amis imaginaires, règles simples | Tient sur un pied, découpe, dessine un personnage |
| 5 ans | Phrases longues, comprend les blagues, se présente | Jeux à règles, gagner et perdre, choisit ses amis | Saute à la corde, copie des lettres |
| 6 ans | Début de lecture, raconte dans l'ordre | Amitiés proches, discute des règles et du juste | Vélo, lace ses chaussures, tenue du crayon stable |
Le jeu comme mesure
Le jeu traverse trois phases : jouer à côté (même pièce, jeux séparés), jouer ensemble (même jeu, règles lâches), jeu coopératif (rôles, règles, objectif). Cette progression est l'indicateur le plus visible du développement social et suit de près le langage. Si à cinq ans il n'y a encore que du jeu parallèle, cela mérite d'être regardé.
Quand demander un avis
- À 3 ans, il ne fait pas de phrases ou les inconnus ne le comprennent pas.
- À 4 ans, il ne suit pas une consigne simple et ne prend jamais de rôle dans le jeu.
- À 5 ans, aucun intérêt pour écrire son prénom, ni notion de tour ou de règle.
- À tout âge, il cesse de faire quelque chose qu'il savait faire.
- Différences persistantes de contact visuel, d'attention conjointe ou de réponse au prénom.
Questions fréquentes
Mon enfant est-il en retard sur les autres ?
Les étapes ne sont pas une moyenne mais un seuil « la plupart des enfants le font à cet âge ». Passer une étape avec quelques mois de décalage est fréquent. Ce qui compte, ce n'est pas un retard isolé mais plusieurs à la fois, ou l'arrêt de la progression.
Faut-il apprendre à lire et écrire en avance ?
Inutile de forcer. Ce qui prépare le mieux à la lecture, ce ne sont pas les fiches de lettres mais lire ensemble, les comptines et les jeux sur les sons. Si l'intérêt vient de l'enfant, on peut suivre.
Le bilinguisme retarde-t-il le langage ?
Aucune preuve d'un retard durable. Le vocabulaire peut sembler réparti entre deux langues, mais la capacité totale est comparable à celle des pairs. Mélanger les deux langues dans une phrase est attendu à cet âge.