Año a año
| Edad | Lenguaje | Juego y social | Motricidad |
|---|---|---|---|
| 3 años | Frases de 3-4 palabras; los desconocidos le entienden casi todo | Del juego paralelo al juego compartido; turnos breves | Triciclo, dibuja un círculo, abrocha botones |
| 4 años | Cuenta una historia, pregunta por qué, usa el pasado | Juego simbólico, amigos imaginarios, reglas simples | Se sostiene a la pata coja, recorta, dibuja una persona |
| 5 años | Frases largas, entiende chistes, se presenta | Juegos con reglas, ganar y perder, elige amigos | Salta a la comba, copia letras |
| 6 años | Empieza a leer, narra en orden | Amistades cercanas, discute lo justo y las reglas | Bicicleta, se ata los cordones, buen agarre del lápiz |
El juego como medida
El juego pasa por tres fases: jugar al lado (misma sala, juegos distintos), jugar juntos (mismo juego, reglas laxas) y juego cooperativo (roles, reglas y objetivo). Esa progresión es el indicador más visible del desarrollo social y suele seguir de cerca al lenguaje. Si a los cinco años solo hay juego paralelo, conviene mirarlo.
Cuándo consultar
- A los 3 años no forma frases o los desconocidos no le entienden.
- A los 4 no sigue una instrucción simple y nunca toma un rol en el juego.
- A los 5 no muestra interés por escribir su nombre ni comprende turnos y reglas.
- A cualquier edad, deja de hacer algo que antes hacía.
- Hay diferencias persistentes en contacto ocular, atención conjunta o respuesta a su nombre.
Preguntas frecuentes
¿Mi hijo va por detrás de sus compañeros?
Los hitos no son una media, son un umbral de «la mayoría lo hace a esta edad». Pasar uno con unos meses de retraso es frecuente. Lo relevante no es un retraso aislado sino varios juntos o que el avance se detenga.
¿Debo enseñar a leer y escribir antes de tiempo?
No hace falta forzar. Lo que más apoya la entrada en la lectura no son las fichas de letras sino leer juntos, las rimas y los juegos con sonidos. Si el interés viene del niño, se puede seguir.
¿El bilingüismo retrasa el lenguaje?
No hay evidencia de un retraso duradero. El vocabulario puede parecer repartido entre dos lenguas, pero la capacidad total es comparable a la de sus iguales. Mezclar ambas lenguas en una frase es esperable a esta edad.