Bắt nạt hay xung đột?
| Tiêu chí | Xung đột | Bắt nạt |
|---|---|---|
| Quyền lực | Hai bên cân bằng | Có chênh lệch rõ (số lượng, thể hình, vị thế) |
| Lặp lại | Một lần hoặc thỉnh thoảng | Lặp lại và kéo dài |
| Chủ ý | Thường vô tình hoặc nhất thời | Cố ý gây tổn thương |
| Kết quả | Cả hai đều khó chịu | Một bên sợ hãi một cách có hệ thống |
Dấu hiệu khi con không kể
- Đồ đạc biến mất hoặc bị rách, và ngày càng nhiều lời giải thích «con làm rơi».
- Không muốn đi học; than đau người vào buổi sáng.
- Không bao giờ nhắc tên bạn nào; không nói về giờ ra chơi và bữa trưa.
- Thay đổi giấc ngủ và ăn uống; tỉnh giấc ban đêm.
- Từ chối một tuyến đường hay một chuyến xe nhất định.
- Đột nhiên xa điện thoại, hoặc ngược lại kiểm tra liên tục.
Khi con kể
- Đừng ngắt lời và đừng đưa giải pháp ngay: việc của cuộc trò chuyện đầu tiên là làm cho việc kể trở nên an toàn.
- Đo lường phản ứng. «Mai mẹ lên trường giải quyết» làm phần lớn trẻ im lặng.
- Đừng đổ lỗi: «con đã làm gì?» đặt trách nhiệm lên người bị hại.
- Ghi chép cụ thể: ngày, nơi, chuyện gì đã xảy ra, ai chứng kiến.
- Chia sẻ kế hoạch với con. Một bước đi mà con không biết sẽ phá vỡ cảm giác làm chủ của con.
Câu hỏi thường gặp
Tôi có nên nói chuyện với bố mẹ đứa trẻ kia?
Thường thì không nên. Tiếp xúc trực tiếp giữa hai gia đình hay dẫn tới phòng thủ và leo thang. Qua nhà trường thì có ghi nhận và giảm cảm giác thiên vị.
Nếu con tôi là người bắt nạt thì sao?
Chối bỏ và phạt nặng đều không hiệu quả. Cần dừng hành vi một cách rõ ràng, sửa chữa với người bị tổn thương và nhìn vào nguyên nhân phía sau: một phần đáng kể trẻ bắt nạt cũng đang chật vật ở đâu đó.
Bị cô lập có phải bắt nạt không?
Nếu có hệ thống và cố ý thì có: cô lập xã hội là hình thức phổ biến nhất của bắt nạt quan hệ và tác động của nó không nhỏ hơn bắt nạt thể chất. Vì khó nhận ra hơn nên báo cho giáo viên càng quan trọng.