Por qué pega
- No tiene la palabra: no puede decir lo que quiere ni pedir que algo pare.
- La emoción desborda: frustración, celos o cansancio salen por el cuerpo.
- Funciona: si al pegar consigue el juguete, la conducta se refuerza.
- Sobrecarga sensorial: ruido, gente y calor bajan el umbral.
- Modelado: ha visto resolver conflictos pegando, en casa o en una pantalla.
| Paso | Qué haces | Por qué |
|---|---|---|
| 1 | Sujetar la mano con suavidad y parar el acto | La seguridad va antes que las palabras |
| 2 | Atender al niño que ha recibido el golpe | La atención va con quien ha sufrido el daño |
| 3 | Una frase corta: «No se pega. Le has hecho daño.» | Una explicación larga no se procesa en ese momento |
| 4 | Nombrar la emoción: «No podías esperar tu turno.» | Poner nombre deja una palabra para la próxima vez |
| 5 | Mostrar la alternativa: «Cuando te enfades, ven a mí.» | Sin sustituto, la conducta vuelve |
Plan a medio plazo
- Anota los desencadenantes una semana: hora, con quién y dónde. Suele salir hambre, cansancio o un momento de compartir.
- Acorta los juegos con mucha gente: en niños pequeños la frecuencia de conflicto sigue a la duración.
- Enseña y ensaya palabras: «me toca», «no quiero», «para».
- Nombra el momento bueno: «has dicho que lo querías y no has pegado». Es el refuerzo más eficaz.
Preguntas frecuentes
¿Está bien hacerle sentir el dolor que ha causado?
No. La empatía no se enseña causando dolor; ese camino solo muestra que quien es más fuerte puede hacer daño. La empatía crece al ver lo que siente el otro y al participar en repararlo.
Solo me pega a mí. ¿Por qué?
Normalmente porque eres su lugar seguro. Los niños sueltan el control con quien más confianza les da. Es señal de vínculo, no de falta de él; el límite sigue siendo el mismo.
En la escuela infantil se quejan. ¿Qué hago?
Usar el mismo lenguaje en casa y en el centro acelera el proceso. Acordad tres cosas: la frase que se usará, el paso que sigue a cada episodio y cómo se anotarán los momentos buenos.